前言：为提升思想政治理论课亲和力和针对性，增强学生获得感，总结凝练我校思政课教学中好的经验做法，日前，党委宣传部派出记者深入课堂，集中聆听了5节《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《马克思主义基本原理》课。本周起，将陆续推出现场采访稿件，与大家分享我校思政课课堂内容和氛围的现场体验。

5次掌声“包袱”不断的一节概论课

■记者 吴华

“‘包袱’抖不断！老师激情澎湃、有趣有料的单口相声大师范儿，牢牢抓住了我，真把概论课给讲活了！”

“接地气，有生气，还‘省流量’！思政课如果都这样讲，台下就没‘低头族’了！”

这节时长45分钟、先后响起5次掌声、笑声感叹声不断、“全程高能”的概论课结束后，“粉丝”们仍然意犹未尽，在接受记者采访时，对自带金话筒的授课老师频频点赞。

6月2日上午11时，记者走进了马克思主义学院刘建伟副教授为先进材料与纳米科技学院2016级本科生主讲的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课堂。

“本堂课讲1个问题4句话！”刘建伟开篇亮出了“马克思主义中国化何以可能”的课堂主题和环环相扣、依次递进的4个观点：马克思主义理论的真理性及所蕴含的批判性品格契合了当时的时代和人民的需要；一批优秀的中国人自觉地传播马克思主义，并以自身的人格魅力影响了更多的人；马克思主义与中国工人运动相结合激发了自身的活力，在实践中证明了自身的科学性；中国共产党成立后，马克思主义成为指导思想并被赋予了新的生命力，焕发出勃勃生机，并最终在中国生根发芽。

在抛出一连串剑桥大学、BBC、路透社等关于“千年思想家”的调查排名数据，说明马克思主义理论的真理性后，刘建伟又以相声“报菜名”的惊人语速，朗声诵出国际歌、《资本论》和《共产党宣言》的片段，来阐述马克思主义蕴含的批判性品格，以及马克思主义为什么会在那个多元思潮并存的时代大放异彩而被中国人接受。

在课堂“进度条”刚刚行至3分钟时，刘建伟严密的论证和别有风趣的阐释，就赢来了满堂彩，掌声将课堂掀起了一个高潮。

在谈到马克思主义如何在军阀混战的年代暗合了当时的社会心理时，刘建伟引用了著名政治学家亨廷顿《变化社会中的政治秩序》的观点，并结合当时时代来了一个段子——

“军阀混战的时候，今天你打我，明天我打你，后天你我他混合打，这个时候，一个文弱书生对他们说，别打啦，我们要建设和谐社会！谁会听呢？在那个时期，就需要暴力革命！”一阵笑声从台下爆出。

“沉浮谁主问苍茫，古往今来一战场。”“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”“斯人正憔悴，吾辈尚蹉跎，故国一回首，谁堪返太和。”

在讲到一批优秀的中国人自觉地传播马克思主义时，具有深厚学术功底的刘建伟，随口道出了王尽美、毛泽东、周恩来、李大钊四人分别作于1918、1925、1917、1916年的诗句，并两两比对，让学生在品味古典中感受那一代知识分子的家国情怀、忧患意识和精神追求。特别是当他讲到当时新民学会、觉悟社等组织的骨干成员年龄仅为20岁左右时，同学们唏嘘不已。

谈及这批优秀的中国人用自身的人格魅力影响更多的人信仰马克思主义时，刘建伟从浩瀚的党史中撷取那些富有感染力的材料，有机地“楔入”课堂教学，以幽默风趣的语言自然道出，使听者感到，那些过往的故事犹如就在昨天、就在身边。

他引用钱学森的话、周恩来诞辰100周年纪录片的片段，以及毛泽东撤离陕北时的故事，三言两语、提纲挈领，把主题思想烘托得恰到好处，让同学们在品读故事中领会思想，在领会思想中感悟人生。

刘建伟特别提到了在榜样人物的影响下，曾经在伏龙芝军事通讯联络学校学习无线电技术后来成为西电教员的涂作潮、西电老校长王铮、西电校友李白，以及潜伏在国民党军统内部的西电校友张露萍的故事。

“国民党最终兵败，离不开‘潜伏’中的“余则成”们，张露萍成功策反国民党的情报人员，让他们加入了中国共产党。事情败露，张露萍被捕后，戴笠气急败坏地说‘这样下去，我们的电台岂不成了共产党的电台’，蒋介石骂戴笠‘真是蠢材’！你们说我们的校友牛不牛！”。

“红色间谍”永留史册，红色故事启迪后人，一个个睁大了眼睛盯着讲台的同学，都听得入了神，心中满是身为西电人的正能量和自豪感。

“马克思主义与当时的工人运动相结合在实践中证明了马克思主义的科学性，并赋予了马克思主义新的的生命力，而中国共产党的诞生则推动了马克思主义在中华大地上生根发芽。苏联1991年‘句号’了，有人说马克思主义‘过时’了。同学们，绝不是这样的！马克思主义不会过时，不仅现在不会，未来也不会，中国特色社会主义的实践已经证明，并将持续证明！”回应现实，廓清认识，刘建伟不自觉地振臂一挥。

又是一番论证后，在这节“提神醒脑”的概论课尾声，刘建伟深情地说：“马克思主义最终会如马克思17岁时在他的毕业论文中写到的那样——‘我们的幸福将属于亿万人，我们的事业虽然并不是显赫一时，但将永远存在！’”

话音刚落，已经响起过4次的掌声，再一次更加响亮和持久地回荡在B楼宽敞的阶梯教室里。

长期以来，思政课的无趣似乎是多数大学生的共同槽点，而思政课难上也是不少思政课教师的集体痛点。马克思主义学院涌现出的一批像刘建伟这样的“魅力型”教师，以他们既“实”又“活”的课堂，将思政课这块硬骨头“炖”得入口即化，赢得了同学们极高的“抬头率”和“点头率”。

“这样讲课其实挺累，既要突出思想性，又要具备感染性。”下课后，汗水细密布满额头，讲得口干舌燥的刘建伟，紧忙喝了一口水，坦言道，“习近平总书记说‘要用好课堂教学这个主渠道’，我们不能矮化了课堂，要把崇高的东西教给学生！”

“思政课是需要情怀的课，思政课老师要做有情怀的价值引领者。如果教师自己没有情怀，没有对理论的自信，对事业的赤诚，怎么能说服学生、感染学生呢？”一次次与坐满大阶梯教室的上百位学生分享着自己的阅读、经历和思考，以自己的感悟打破通常印象中思政课死板样貌的刘建伟说，“这种情怀，包括对崇高信仰的尊奉、对国家民族的认同、对人民立场的坚守，以及对思政教育的热爱。”

“要具备扎实的理论功底、复合的知识结构、深邃的洞察能力、独特的语言风格和通达的人生态度。”谈及如何做一名有情怀的好的思政课教师，刘建伟说，“渊博知识筑牢课堂，生动语言感染课堂，真挚情怀升华课堂。教师要善于用自己的知识丰富学生的知识，用自己的视野开拓学生的视野，用自己的情怀去影响学生的情怀，实现‘一个灵魂触动另一个灵魂’！”