前言：为提升思想政治理论课亲和力和针对性，增强学生获得感，总结凝练我校思政课教学中好的经验做法，日前，党委宣传部派出记者深入课堂，集中聆听了5节《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《马克思主义基本原理》课。本周起，将陆续推出现场采访稿件，与大家分享我校思政课课堂内容和氛围的现场体验。

贴近95后实际的思政课最贴心

■记者 田敬权

“古往今来，人们都追求成功，那么成功的秘诀是什么呢？围绕这一主题又有哪些有趣的故事呢？”6月2日下午16点25分，站在B区318讲台上的西安电子科技大学马克思主义学院副教授田朝晖，准时开始了她的思政课教学。

讲台下面坐得整整齐齐的，是来自软件学院和空间科学与技术学院“钱学森实验班”的同学，清一色的“理工科”学生，也多是标准的95后。

这堂《马克思主义基本原理概论》课的主题是“客观规律性与主观能动性”。课上，田朝晖从“凿壁偷光”“头悬梁锥刺股”“卧薪尝胆”等漫画故事，引出支配故事主人公走向成功的神奇力量——人的主观能动性。继而从“揠苗助长”等漫画故事及同学们熟知的电磁感应定律，引出规律及其客观性——规律的存在不以人的意志为转移，不尊重客观规律往往容易好心办坏事、事与愿违适得其反。随后讲到二者的辩证关系，并提出人们如不能正确认识，将二者关系割裂，很容易陷入宿命论或唯意志论的两种错误极端。最后引出意愿如何转变为现实，实践是发挥人的主观能动性的基本途径。

当PPT播放到“长征路上办学”群雕照片的时候，同学们的神情显得异常专注。田朝晖用历史图片和最新的视频资料讲述了长征路上办学的故事，并引导同学们认真思考：西电前辈是如何在尊重客观规律基础上最大限度地发挥主观能动性，又是如何践行“艰苦奋斗，自强不息，求真务实，爱国为民”西电精神的。

田朝晖在课堂上为同学们呈现的故事由远及近，从古至今，既能从大家熟悉的名人典故和成语故事讲起，又能够从校园和身边寻找鲜活具体的例证和素材，保证了较高的抬头率。教学过程中，田朝晖采取启发式教育，多次提问，加强与学生的互动，了解学生对特定问题的真实看法，并对其进行点评，及时回应学生在认识中存在的不足，循循善诱，引人深思。

“《原理》课的授课对象均为95后大学生。他们的出生和成长环境造就了他们多元化、个性化的价值追求，对国家、社会共同体利益的价值导向认识淡薄，对思想政治教育在心理上比较排斥、抗拒，这无疑加大了高校思政课的教学难度。而《原理》课程通过对马克思主义基本立场、基本观点和基本方法的系统阐述，对于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要的指导意义。”田朝晖说。

怎样才能上好思政课？田朝晖认为，课堂是思政教育的主阵地，为了增强思政课教学的实效性，教师必须始终面向授课对象的特点与实际，不断尝试改革创新，以实现教学效果入脑入心。“西电的前身是创立于1931年的红军通信学校，学校的发展壮大与中国革命及建设事业紧密相连，具有半部电台起家、长征路上办学、永不消逝的电波、毛泽东为学校题词‘全心全意为人民服务’等丰富的红色育人资源。我们本学年在《原理》课堂教学中进行了一项重大的尝试，就是探索将这些西电红色育人资源以案例教学的方式引入到《原理》课堂教学中，通过案例教学的方式将校史当中的红色育人资源与马克思主义基本原理有机结合，通过鲜活的故事来阐释抽象的哲学原理，使二者相辅相成、相得益彰，增强教学的亲和力和感染力。”

“我觉得田老师讲得很对，有想法就要努力去实践，这对我启发很大。有时候我会制定很好的目标，但思想的惰性会让目标无法实现，今天通过融入老师的教学，一定程度上纠正了自己的惰性和不太成熟的想法。”课后交流中，软件学院2016级4班的刘亮对自己这堂课的收获非常满意。