■记者 郭楠楠

“成为教师是一件很自然的事情。”在家庭环境的影响下，李华自然而然地同父母一样站上讲台，成为一名教师。前不久刚刚过去的第40个教师节，经济与管理学院的李华教授被评为西安电子科技大学校级师德标兵。“老师”这个称呼，已经伴随李华将近四十多个年头了。

成为老师，是偶然，也是必然

1988年，李华进入陕西师范大学数学系读研，彼时的他就已经是一名教师了。“1980年，从师专毕业后，我就成为了一所师范学校的教师，后来进入师大攻读硕士，毕业后又将‘教师’身份延续了下来。”

与宋国乡教授合影

对于进入西电工作这件事，李华用“机缘”二字来形容。临近研究生毕业的李华，在科学院数学所完成硕士论文。由于当时信息传达还要依靠信件，偶然的一次机会，李华帮导师来西电送文件。“当年那份文件是要送给数学系的宋国乡老师，我将文件交给宋老师后，出门的时候她问我是否找到工作，并向我发出了工作邀请。”一周后，李华办好了入职手续，成为了西电数学系的一位老师。1997年，李华师从徐国华教授攻读机械制造及其自动化专业博士，之后完成了西北工业大学力学专业和西安交通大学的管理科学与工程专业的博士后教育。从数学到机械、力学，再到管理科学与工程，丰富的学科教育经历让李华的专业背景更加多元化，“无论从事任何研究，学科之间的道理都是相通的。”

老师，要“培养什么样的人？”

目前，李华主要深耕于管理科学与工程中的系统工程。在他眼中，“系统工程”的首要目的是培养“系统思想”。他认为，不管是做科研还是掌握一门学科，首先都要从系统的思想考虑，而不仅仅是关注事件本身。“解决问题首先要形成系统的思想，这是系统工程中最核心的部分。”

在科学研究基地的墙上，悬挂着一幅2021年的日历，上面用隽秀的字体书写着四个字——“桃李华夏”。当年，为了参选学校“三好三有”研究生导学团队，李华的学生引用他的名字，以“桃李华夏”作为他们的团队名称。2017年，李华牵头申报并获批建立“陕西信息化与数字经济软科学研究基地”，基地以服务区域科技创新等重大需求为目标，系统规划、设计多项省科技厅重点项目，相关成果荣获科技部《科技体制改革案例库》典型案例、数字陕西建设优秀成果和最佳实践案例奖等。在教学方面，“培养什么人？”是李华在教学中一直思考和探求的问题。他在关注学生成果的同时，更倾向于学生的创新意识和创新能力。“基础知识必然重要，但逻辑思维训练和主动学习能力的提升才是学生未来能够成长成才的关键因素。”从教多年，李华培养了硕士和博士研究生190余名，就如他的团队名称一般，他的学生来自全国各地，毕业后扎根各行各业。

养鱼养花爱旅游，老师也有另一面

谈起“老师”，人们第一时间想到的是他们答疑解惑时的谆谆不倦、倾心交谈时的循循善诱……而当他们卸下“老师”的身份，又是怎样的呢？阳台上的花、鱼缸里的鱼、旅游途中的美景，在脱离讲台的时间里，李华的生活也一样的丰富多彩。

“除了喜欢去各地旅游，种植花卉和养鱼是我坚持了很多年的事情。”在李华家中的阳台上，种植了各种花卉，每一盆他都精心培育了七八年。春去秋来，阳台上的花随着四季流转，时而凋零时而盛开。多年前，一位走入工作岗位的毕业生送给李华一个生态鱼缸，从那时起他“被动”地开始养鱼。“如何让鱼缸里的鱼虾活下来？怎么让鱼缸里的草绿起来？如何维护和保持好鱼缸的生态？虽然这是一件需要花费时间的事儿，但仍然有趣”，李华说道。

育人就好比养护花草，李华多年扎根讲台，孕育满园桃李。成为老师，是他的命运使然，“桃李华夏”，是他作为老师坚守的教育初心。在做老师这件事上，李华也将一直在教育的田野播撒种子，培育学生破土发芽，开花结果。