西电新闻网讯（通讯员 张珺）8月17日，第三届全国高等学校教师工程创客教学能力大赛决赛在山东大学（青岛校区）落幕。学校实验室与设备处（工程训练中心）梁艳、王翠翠两位教师，在“劳动新形态”赛项中历经四轮角逐，从全国102支参赛队伍中脱颖而出，最终摘得该赛项全国特等奖。

本届大赛由教育部工程训练教学指导委员会指导、教育部工程创客教育虚拟教研室主办，来自全国101所高校的396名教师同台竞技，集中展示工程创客教学改革的最新成果。大赛以“立德树人”为宗旨，聚焦工程创客新知识、新技术、新工艺、新方法，探索工程创新、创意、创客教学理念和方法。“劳动新形态”赛项将工程创客的新知识、新技术融入劳动教育，引导学生在实践造物中创造性解决问题，推动劳动教育从传统体力型向创新型转型升级。

梁艳、王翠翠两位教师在决赛现场

获奖背后的逻辑：把政策文件“翻译”成课堂行动

从2020年《大中小学劳动教育指导纲要》提出“紧跟科技发展和产业变革”，到2026年国家部署低空经济等新专业方向，劳动教育从“出力流汗”向“创新型劳动”跃升的路径日益清晰。这一政策导向，是中心近年来的教学探索方向，并且将核心要求精准融入全校电子装配实训（电装实习）课程。该课程面向大二、大三工科学生开设，每年覆盖数千人。此次获奖的课程设计，正是这门日常教学的深度改革成果，而非为比赛专门打造的“竞赛盆景”。

决赛现场说课答辩环节

在劳动教育融入课程方面，重点做了三件事：一是课程体系化。将电子装配实训从零散的活动安排升级为系统的课程设计，构建“四阶递进”教学路径——认知与基础、焊接与装配、调试与排故、调参与试飞，四个模块层层递进，劳动教育贯穿始终。二是劳动融入实训。将中医“望闻问切”诊疗思维转化为工程实践教学法，学生在故障排查中养成精密观察、按规操作、诊断思维、精益求精的劳动素养。课程在焊接、调参、试飞三个关键模块同步嵌入思政育人主题，让劳动教育与价值引领同向同行。三是评价体系重构。采用“过程+结果+AI”三维互补评价模式——聚焦安全规范、工艺质量与协作贡献、试飞成功率与报告质量、学习轨迹与薄弱点诊断。三个维度各有侧重，让评价真正服务于学生劳动素养的提升。

电装实习学生测试与调试实训

此次获奖的课程，正是中心劳动教育改革的一个缩影。近年来，中心以此为契机，系统推动劳动教育与工程训练课程体系深度融合，全面覆盖金工实习、电子工艺等基础模块，同时聚焦智能制造、智能装备等前沿领域，开设无人机系统研发、机器人设计等特色项目化课程，实现工程能力训练与劳动价值塑造同频共振。

下一步，中心将坚持以赛促教、以赛促改、以赛促建，积极转化大赛优质教学成果，持续深化劳动教育改革，为学校培育兼具过硬工程本领与高尚劳动品格的创新型人才筑牢实践育人根基。