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党委书记查显友深入本科生课堂听思政课
时间:2019-03-19 15:45:52来源:新闻中心点击:

西电新闻网讯(记者 王格)3月18日下午,校党委书记查显友来到南校区B楼101教室,与通信工程学院1701011班的60余位同学一起听了一堂由马克思主义学院程霞副教授主讲的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课。

思政课不是只有理论

“河山只在我梦萦,祖国已多年未亲近,可是不管怎样也改变不了我的中国心……”下午2时,课程在张明敏1984年央视春晚演唱的《我的中国心》视频中开始。随后,程霞又播放了张明敏2014年再登春晚演唱的《我的中国梦》。通过两首歌对比,她引出了改革开放40来中国发生的巨变和成就,由40年来关于中国发展道路的思想交锋问题巧妙地导入了“中国特色社会主义理论体系”专题教学内容。

纪录片《春雨香江忆故人》,小岗村包干到户时所签承诺书的照片,邓小平故居、四川省广安县协兴乡牌坊村500字对联……结合影音视频及图片文字资料,程霞从邓小平传奇人生中的“三落三起”讲起,将历史发展脉络与中国共产党的理论创新轨迹相结合,系统讲解了中国特色社会主义理论体系的形成与发展历程,从8个方面解析了如何全面正确理解“中国特色社会主义”这一概念。

“之前看过关于邓小平的书吗?对他的‘三落三起’是否有了解?”在课间休息时,查显友亲切询问着坐在他旁边的王润辉同学,“看过一些,但了解不全面”,王润辉回答道。查显友表示:“还是要结合教材看一些扩充知识的书,这样听起课来才会更有趣更充实。”

思政课还是要有深度

“看了两次演唱,你们有什么感想?”“说到邓小平,你会想到什么?”,程霞利用“雨课堂”这一在线教学工具与同学们进行互动,用客观题检验听课效果,用主观题了解同学们思维的深度和知识的广度,“格局大了,我们接盘了”“两首歌都唱出了浓浓的爱国情”“想到了改革春风吹满地”“想到白猫黑猫论”……每一次的提问互动,都会引起同学们热烈讨论。

“我们也在思考如何能够兼顾形式与内容,更大程度地调动学生积极性。”程霞坦言。“可以看出备课十分充分,对讲授的内容很熟练,利用信息技术手段提升了教学效果,但与学生互动的深度还不够”,查显友为她支了招,“可以找一些专业扎实的硕士生和博士生来当助教,主要负责组织专题讨论,激发学生们的兴趣”。

思政课需要做出改变

“我们现在本科生的课程就是一个老师一门课程上一学期,通过集体备课,老师们进一步整合教学内容,把教材体系转化为教学体系,按专题进行讲授,讲授内容并不仅限于教材。我们已经把《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》内容也加入到了课程教学中。”在查显友询问课程概况时,陪同听课的马克思主义学院党委书记夏永林介绍到。

“按专题讲授是好的,但同时也要思考如何增强内容的逻辑性、课程的实效性,如何通过内容和形式的改变来吸引学生。”查显友对上好思政课提出了更高的要求,他说:“思政课除了教理论,还更应该调动学生去思考和讨论。思政教育不仅要有课堂讲授,也要把功夫下在课程外。”就此,他提出,可以推荐一些课程相关的书让学生读,同时把握好扩展课外知识的度,灌输性内容少一些,让学生多进行自主阅读、学习,培养学生对思想政治理论的兴趣,使之成为思政课的有力支撑。

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党委书记查显友深入本科生课堂听思政课
发布时间:2019-03-19 15:45:52来源:新闻中心点击:我要评论: 0

西电新闻网讯(记者 王格)3月18日下午,校党委书记查显友来到南校区B楼101教室,与通信工程学院1701011班的60余位同学一起听了一堂由马克思主义学院程霞副教授主讲的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课。

思政课不是只有理论

“河山只在我梦萦,祖国已多年未亲近,可是不管怎样也改变不了我的中国心……”下午2时,课程在张明敏1984年央视春晚演唱的《我的中国心》视频中开始。随后,程霞又播放了张明敏2014年再登春晚演唱的《我的中国梦》。通过两首歌对比,她引出了改革开放40来中国发生的巨变和成就,由40年来关于中国发展道路的思想交锋问题巧妙地导入了“中国特色社会主义理论体系”专题教学内容。

纪录片《春雨香江忆故人》,小岗村包干到户时所签承诺书的照片,邓小平故居、四川省广安县协兴乡牌坊村500字对联……结合影音视频及图片文字资料,程霞从邓小平传奇人生中的“三落三起”讲起,将历史发展脉络与中国共产党的理论创新轨迹相结合,系统讲解了中国特色社会主义理论体系的形成与发展历程,从8个方面解析了如何全面正确理解“中国特色社会主义”这一概念。

“之前看过关于邓小平的书吗?对他的‘三落三起’是否有了解?”在课间休息时,查显友亲切询问着坐在他旁边的王润辉同学,“看过一些,但了解不全面”,王润辉回答道。查显友表示:“还是要结合教材看一些扩充知识的书,这样听起课来才会更有趣更充实。”

思政课还是要有深度

“看了两次演唱,你们有什么感想?”“说到邓小平,你会想到什么?”,程霞利用“雨课堂”这一在线教学工具与同学们进行互动,用客观题检验听课效果,用主观题了解同学们思维的深度和知识的广度,“格局大了,我们接盘了”“两首歌都唱出了浓浓的爱国情”“想到了改革春风吹满地”“想到白猫黑猫论”……每一次的提问互动,都会引起同学们热烈讨论。

“我们也在思考如何能够兼顾形式与内容,更大程度地调动学生积极性。”程霞坦言。“可以看出备课十分充分,对讲授的内容很熟练,利用信息技术手段提升了教学效果,但与学生互动的深度还不够”,查显友为她支了招,“可以找一些专业扎实的硕士生和博士生来当助教,主要负责组织专题讨论,激发学生们的兴趣”。

思政课需要做出改变

“我们现在本科生的课程就是一个老师一门课程上一学期,通过集体备课,老师们进一步整合教学内容,把教材体系转化为教学体系,按专题进行讲授,讲授内容并不仅限于教材。我们已经把《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》内容也加入到了课程教学中。”在查显友询问课程概况时,陪同听课的马克思主义学院党委书记夏永林介绍到。

“按专题讲授是好的,但同时也要思考如何增强内容的逻辑性、课程的实效性,如何通过内容和形式的改变来吸引学生。”查显友对上好思政课提出了更高的要求,他说:“思政课除了教理论,还更应该调动学生去思考和讨论。思政教育不仅要有课堂讲授,也要把功夫下在课程外。”就此,他提出,可以推荐一些课程相关的书让学生读,同时把握好扩展课外知识的度,灌输性内容少一些,让学生多进行自主阅读、学习,培养学生对思想政治理论的兴趣,使之成为思政课的有力支撑。

责任编辑:王格
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