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王辉:做学生的知心“大姐姐”
时间:2024-09-21 11:16:47来源:党委宣传部(融媒体中心)点击:

■学生记者 魏灿 记者 白毅鹏

随着电源接通,电路板上的透明二极管被依次点亮,为了让这朵带“电”菊花的造型更加逼真,王辉还向机电工程学院工业设计系的同事“寻点子”,通过控制二极管位置的高低,菊花的“花瓣”显得错落有致、层次分明,平添出一份别致的艺术美感。

谈到教改项目“基于数字逻辑电路的菊花循环彩灯设计实现”时,西安电子科技大学空间科学与技术学院副教授、硕士研究生导师、电路分析基础课程负责人王辉表示,“参与学生要考虑把三相交流电转为直流电并降压,数字电路设计环节,还要控制时钟频率,让‘花朵’慢慢绽放,这样学生就把理论和实践联系起来。”

留校至今,王辉的从教生涯,可用“靠近光,成为光,发散光”来概括,全身心的投入,使她对课程教学、教材编撰、学术研究的看法愈加成熟,与学生坦诚的互动、交流,逐步加深了她对教师职业的理解。

师者匠心,追求课程教学“实而美”

王辉负责的电路分析基础获得国家级一流本科课程,谈及课程创新点,王辉说:“我们采用‘学授拓练评’五环教学法,以学生为中心,因学施教、以教导学,引导学生进行拓展仿真验证,反复练习,最后对学生成果完成度进行评价。”

王辉认为,教书育人要润物细无声。具体到课程思政,在给学生分析“电磁轨道炮”技术原理时,她并未止步于原理讲解,而是去激发学生灵感:电磁轨道炮中,充电电量虽很小,但开关闭合瞬间,却能把负载以特别高的速度推出去,产生巨大的能量。

在大家沉思之际,突然有同学提议,不妨用“星星之火,可以燎原”命名该原理,“当年革命先辈历尽艰辛,从失败走向胜利,以智勇缔造奇迹,不也体现了从小到大、由弱到强的道理?”王辉以此引导学生感受历史和理论的魅力,课程教学也达成“实而美”的目标。

王辉借助实践课堂、线上视频等形式,设计出电容“爆浆”实验案例,学生通过此案例,可以深刻理解电容耐压及加工细节;设计出互感耦合设计信号的无线传输实践案例,引导学生真实感受信号、能量的空间传输,增强学生理论联系实际的能力。

“授之以鱼不如授之以渔”,王辉注重培养学生的创新思维,让学生正确认识、分析和解决问题,“我一直给学生说,科学是有依据的,不仅需要创新思维,更要有严谨求实的态度。”

研究生二年级的孙超攻读的是仪器科学与技术专业,2023年,他成为王辉电路分析基础课程的助教,“比起知识本身,王老师的治学态度和为人做事给予我更大的影响。”

推敲琢磨,在教材编写中沉淀真知

王辉参与编写的教材《电路基础》,是普通高等教育“十一五”国家级规划教材和“普通高等教育精品教材”,经历多次修订,受到国内同行和学生高度认可,这背后凝结着整个教材编写团队的心血。

“除了专业理论要扎实,教材编写对老师教学水平、知识体系有着多维度要求”,王辉介绍,涉及学科交叉的内容,编写者对这些知识要有所掌握,同时内容要易于学生学习,和时代发展、社会需要呼应。

古典名著《红楼梦》曾有“批阅十载,增删五次”之说,一本好教材,也需要编写者倾心投入、苦心孤诣,呈现在使用者面前的教材、学习指导书、学习辅导与习题解答,是编写者反复推敲,细细打磨的成果结晶。

在《电路基础》教材(第四版)编写过程中,王辉查阅了很多资料,但选择案例时,要考虑学生知识基础、接受能力,避免超纲,还要从教学角度考虑怎样把案例拆开了讲给学生。

王辉说,“团队自己动手做案例,比如生活中的触摸开关、手机触摸屏基于什么原理工作,要把这些知识掰开、揉碎了一点点讲给学生。”教材中的典型案例,就是他们这样从生活中“挖”出来的。

就这样,学校严谨治学的理念一点点渗透在教材中,随着科技进步,一些例子难免老旧,王辉所在团队也在有意识地对教材进行修订,把教学产生的新体会、新想法融进去。

“我发现有学校的试题,是让学生从概念出发阐述原理,我们借鉴了下,但不是问学生概念是什么,而是通过描述现象,考查学生对概念的理解,促使学生阐释原理。”王辉说,某些题目并不像一眼望过去那么简单,而是埋下了一些“坑”,学生作答时思路要清晰,概念理解要准确。

每当外出交流,会有校外老师找王辉咨询教材相关问题,来自国内、同行和学生的肯定,成为激励王辉不断前行、超越自我的动力。

心往一处想,凝聚团队高效协作合力

“王老师私下会与我们交流学习生活上的事,是贴心的大姐姐!我们班同学都特别喜欢她”“我眼中的王老师,非常敬业且充满激情”“老师好温柔,老师贴贴”“老师总能将复杂抽象的问题简单形象化,让大家听得懂跟得上”……

在王辉看来,这些来自学生的认可,是对教师最好的嘉奖。为更好收集学生想法,她多渠道聆听学生声音:在国家级一流本科课程的线上讨论区,不仅是西电,其他学校学生的意见她也能看到;和学生沟通,询问他们学习过程中,还需要老师提供什么帮助;请不同年级上过课的同学填写调查问卷,了解哪些方面还需改进。

在指导课程组其他青年教师时,王辉首先会询问老师上课的意愿,当听到肯定的答复后,她会坦率提出自己的想法,了解对方到底怎么想。王辉说,“除非有不可抗拒因素,每节课年轻教师都要和学生一块听,学生作业的题目,老师也要自己动手做下来,对这门课的内容要烂熟于心。”

她建议年轻教师对学生作业反映的优秀做法、共性错误进行总结,反思为何学生之间的知识掌握有差异,是不是课堂内容教学出现了问题。王辉表示,“团队同事付出很多,等到最后正式上课,一切就水到渠成了。”

科研方面,王辉主要从事数模混合集成电路的设计,在“高性能芯片技术研究”中,王辉及其团队提升了轻载时电源管理芯片的效率,并通过分组软隔离,实现多路互不干扰,形成具有自主知识产权的高性能直流转换与智能充电管理核心技术。她说,“该技术有效提升了企业相关开关电源产品的充放电效率,极大降低了待机和休眠功耗,为其进入更注重低碳排放的高端市场奠定基础,有一定的市场战略意义。”

“科研和教学互补,在课堂中我举例最多的就是手机,从学生司空见惯的设备谈起,并以我做过的科研项目为例,给学生讲解书本知识”,王辉说。

春华秋实,桃李不言。一年又一年,王辉见证了一届届学子在西电的成长和蜕变,对于那些年教过的学生,她的心底充满了祝福和希望:“要存高远之志,保持终身学习,谦虚谨慎处世,最重要的是永远做健康、快乐、向上的生命个体,健康的身体和心理才是一切的根本。”

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王辉:做学生的知心“大姐姐”
发布时间:2024-09-21 11:16:47来源:党委宣传部(融媒体中心)点击:我要评论:

■学生记者 魏灿 记者 白毅鹏

随着电源接通,电路板上的透明二极管被依次点亮,为了让这朵带“电”菊花的造型更加逼真,王辉还向机电工程学院工业设计系的同事“寻点子”,通过控制二极管位置的高低,菊花的“花瓣”显得错落有致、层次分明,平添出一份别致的艺术美感。

谈到教改项目“基于数字逻辑电路的菊花循环彩灯设计实现”时,西安电子科技大学空间科学与技术学院副教授、硕士研究生导师、电路分析基础课程负责人王辉表示,“参与学生要考虑把三相交流电转为直流电并降压,数字电路设计环节,还要控制时钟频率,让‘花朵’慢慢绽放,这样学生就把理论和实践联系起来。”

留校至今,王辉的从教生涯,可用“靠近光,成为光,发散光”来概括,全身心的投入,使她对课程教学、教材编撰、学术研究的看法愈加成熟,与学生坦诚的互动、交流,逐步加深了她对教师职业的理解。

师者匠心,追求课程教学“实而美”

王辉负责的电路分析基础获得国家级一流本科课程,谈及课程创新点,王辉说:“我们采用‘学授拓练评’五环教学法,以学生为中心,因学施教、以教导学,引导学生进行拓展仿真验证,反复练习,最后对学生成果完成度进行评价。”

王辉认为,教书育人要润物细无声。具体到课程思政,在给学生分析“电磁轨道炮”技术原理时,她并未止步于原理讲解,而是去激发学生灵感:电磁轨道炮中,充电电量虽很小,但开关闭合瞬间,却能把负载以特别高的速度推出去,产生巨大的能量。

在大家沉思之际,突然有同学提议,不妨用“星星之火,可以燎原”命名该原理,“当年革命先辈历尽艰辛,从失败走向胜利,以智勇缔造奇迹,不也体现了从小到大、由弱到强的道理?”王辉以此引导学生感受历史和理论的魅力,课程教学也达成“实而美”的目标。

王辉借助实践课堂、线上视频等形式,设计出电容“爆浆”实验案例,学生通过此案例,可以深刻理解电容耐压及加工细节;设计出互感耦合设计信号的无线传输实践案例,引导学生真实感受信号、能量的空间传输,增强学生理论联系实际的能力。

“授之以鱼不如授之以渔”,王辉注重培养学生的创新思维,让学生正确认识、分析和解决问题,“我一直给学生说,科学是有依据的,不仅需要创新思维,更要有严谨求实的态度。”

研究生二年级的孙超攻读的是仪器科学与技术专业,2023年,他成为王辉电路分析基础课程的助教,“比起知识本身,王老师的治学态度和为人做事给予我更大的影响。”

推敲琢磨,在教材编写中沉淀真知

王辉参与编写的教材《电路基础》,是普通高等教育“十一五”国家级规划教材和“普通高等教育精品教材”,经历多次修订,受到国内同行和学生高度认可,这背后凝结着整个教材编写团队的心血。

“除了专业理论要扎实,教材编写对老师教学水平、知识体系有着多维度要求”,王辉介绍,涉及学科交叉的内容,编写者对这些知识要有所掌握,同时内容要易于学生学习,和时代发展、社会需要呼应。

古典名著《红楼梦》曾有“批阅十载,增删五次”之说,一本好教材,也需要编写者倾心投入、苦心孤诣,呈现在使用者面前的教材、学习指导书、学习辅导与习题解答,是编写者反复推敲,细细打磨的成果结晶。

在《电路基础》教材(第四版)编写过程中,王辉查阅了很多资料,但选择案例时,要考虑学生知识基础、接受能力,避免超纲,还要从教学角度考虑怎样把案例拆开了讲给学生。

王辉说,“团队自己动手做案例,比如生活中的触摸开关、手机触摸屏基于什么原理工作,要把这些知识掰开、揉碎了一点点讲给学生。”教材中的典型案例,就是他们这样从生活中“挖”出来的。

就这样,学校严谨治学的理念一点点渗透在教材中,随着科技进步,一些例子难免老旧,王辉所在团队也在有意识地对教材进行修订,把教学产生的新体会、新想法融进去。

“我发现有学校的试题,是让学生从概念出发阐述原理,我们借鉴了下,但不是问学生概念是什么,而是通过描述现象,考查学生对概念的理解,促使学生阐释原理。”王辉说,某些题目并不像一眼望过去那么简单,而是埋下了一些“坑”,学生作答时思路要清晰,概念理解要准确。

每当外出交流,会有校外老师找王辉咨询教材相关问题,来自国内、同行和学生的肯定,成为激励王辉不断前行、超越自我的动力。

心往一处想,凝聚团队高效协作合力

“王老师私下会与我们交流学习生活上的事,是贴心的大姐姐!我们班同学都特别喜欢她”“我眼中的王老师,非常敬业且充满激情”“老师好温柔,老师贴贴”“老师总能将复杂抽象的问题简单形象化,让大家听得懂跟得上”……

在王辉看来,这些来自学生的认可,是对教师最好的嘉奖。为更好收集学生想法,她多渠道聆听学生声音:在国家级一流本科课程的线上讨论区,不仅是西电,其他学校学生的意见她也能看到;和学生沟通,询问他们学习过程中,还需要老师提供什么帮助;请不同年级上过课的同学填写调查问卷,了解哪些方面还需改进。

在指导课程组其他青年教师时,王辉首先会询问老师上课的意愿,当听到肯定的答复后,她会坦率提出自己的想法,了解对方到底怎么想。王辉说,“除非有不可抗拒因素,每节课年轻教师都要和学生一块听,学生作业的题目,老师也要自己动手做下来,对这门课的内容要烂熟于心。”

她建议年轻教师对学生作业反映的优秀做法、共性错误进行总结,反思为何学生之间的知识掌握有差异,是不是课堂内容教学出现了问题。王辉表示,“团队同事付出很多,等到最后正式上课,一切就水到渠成了。”

科研方面,王辉主要从事数模混合集成电路的设计,在“高性能芯片技术研究”中,王辉及其团队提升了轻载时电源管理芯片的效率,并通过分组软隔离,实现多路互不干扰,形成具有自主知识产权的高性能直流转换与智能充电管理核心技术。她说,“该技术有效提升了企业相关开关电源产品的充放电效率,极大降低了待机和休眠功耗,为其进入更注重低碳排放的高端市场奠定基础,有一定的市场战略意义。”

“科研和教学互补,在课堂中我举例最多的就是手机,从学生司空见惯的设备谈起,并以我做过的科研项目为例,给学生讲解书本知识”,王辉说。

春华秋实,桃李不言。一年又一年,王辉见证了一届届学子在西电的成长和蜕变,对于那些年教过的学生,她的心底充满了祝福和希望:“要存高远之志,保持终身学习,谦虚谨慎处世,最重要的是永远做健康、快乐、向上的生命个体,健康的身体和心理才是一切的根本。”

责任编辑:冯毓璇
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