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吴婷:孜孜不倦 熠熠生辉
时间:2023-10-25 11:08:11来源:新闻中心点击:

记者 蒙少华 王冠玉

看到吴婷的第一眼,很难将她与传统意义上高等数学授课老师划等号。乐观热情、充满活力与高等数学的枯燥无味显得格格不入,而谈起高数教学时她又滔滔不绝、妙语连珠,表现出对数学领域的绝对喜欢、自信,执著追逐自己所爱的拼劲,遇到困难不轻言放弃的毅力,以及不断改进教学模式的习惯,使得数学的魅力在她身上又得以彰显。矛盾又自洽,熠熠且生辉。

这是吴婷加入西电的第十六年,在她的高数课上,总是会有很多学生提前到教室,希望能够抢占前三排,教室往往座无虚席;课堂上,她在教学新知时思路清晰,循循善诱,重难点突出,数学也不只是一个个公式,数学家发现解决问题的探索历程,数学公式背后的有趣故事,都会变成重要的讲课素材;也有许多学生积极主动回答她的问题,特别是翻转课堂上,学生们会因为对一道题的多种解法产生兴趣,踊跃发言表达自己的观点和思考;课后,还有一群学生围着她交流课堂上的新知识,请教不懂的问题,探讨更好的学习方法,这种观点的碰撞、知识的传递,让高等数学这门基础学科变得妙趣横生。

那么,究竟她有什么样的魔力,能让原本枯燥无味的高等数学课堂,受到那么多学生的喜爱呢?吴婷坦言:“虽然在教学上取得了一些成绩,获得很多项校级和省级教学竞赛奖,并成为全校最年轻的教学名师,但我的教学成长之路走得并不平坦。”

“每一次授课都有新的收获”

2007年,23岁的吴婷研究生毕业后,顺利入职西电理学院(数学与统计学院前身)。为了帮助新进教师适应工作岗位,尽快完成角色转化,西电组织新进教师参加青年教师助教工作,选派教学经验丰富的教授(或副教授)担任指导教师,协助青年教师完成“拜师结对”。

入职不久,吴婷便被学院安排跟着王世儒教授辅导一年高等数学,本以为已经学习过专业知识,再通过一年的辅导学习,授课能力不会有太大问题。但知易行难,正式走上讲台后,吴婷才发现,与王老师上课时平稳自如、举重若轻的状态相比,因为对有些知识点的理解并不透彻,对内容的安排处理缺乏头绪,“自己上课显得青涩、稚嫩”。

“当教师,要勤学习、多思考、爱钻研,处处留心皆学问”,国家教学名师、时任院长刘三阳教授的话很大程度上激励了这位教学新人:要站稳讲台,必须先练好基本功。吴婷开始刻苦钻研教材,与学院有经验的老师交流探讨,积极参与新入职教师教学技能培训。每一次观摩听课,她都认真学习其他老师在教材解读、课堂细节处理、板书设计等方面的优点,并对照自身,查找不足,力图备好每一节课,上好每一堂课,教好每一个学生。

慢慢地,她找到了自己的讲课节奏,形成了自己的讲课风格。她说:“到现在为止,虽然已经上了十几遍高等数学了,但我从不认为每次授课是一种简单重复,相反,每讲一遍都会进行深入的课堂反思,每次都会有新的收获和新的认识。”

博士毕业后,吴婷(左)与导师刘三阳(右)的合影

“每一场竞赛都是新的挑战”

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。为帮助青年教师尽早度过“教学关”,提高教学水平,讲课竞赛、课堂教学创新大赛成为我校青年教师切磋技艺、交流教学、展示风采的平台。2011年,我校举行第七届青年教师讲课竞赛,吴婷回忆起之前讲课竞赛中同事们展示的教学技巧和专业底蕴,迫不及待地报了名。虽然对授课内容进行了多次修改和练习,但是在数学与统计学院第一轮初赛中,还是惨遭淘汰。

这让她意识到,授课不是简单引用科学家的典故就可以吸引学生们的兴趣,不是上课声音洪亮就是有激情,基础知识没有经过自己的加工、提炼,单纯讲解出来和背诵别无二致。之后的两年,吴婷一边在职读博士,一边沉下心来刻苦钻研教学,多看、多听、多想、多改进,“如何将高等数学深奥的知识化繁为简,让学生通俗易懂地理解”,她慢慢有了自己的授课心得。

2013年,吴婷又参加了第八届青年教师讲课竞赛的选拔。面对信息技术的飞速发展,摆在她面前的,除了讲授好高数基础知识外,“如何扬长避短,将多媒体与板书相结合,在课堂教学中实现优势互补”成为一个新的挑战。为了最大程度发挥多媒体和板书的优势,在《平面曲线的曲率》教学过程中,她尝试利用板书展示曲率计算公式的运算过程,利用多媒体的动画效果及图文并茂的直观优势,介绍较为抽象的教学内容,便于学生理解和消化知识之余,也让学生对知识点记忆得更加牢靠。

备赛的过程中,数学与统计学院也多次组织专家观摩听课,对青年教师教学课件和教学设计不断进行专业指导,以求最大程度提升教师的课堂教学质量。专家的宝贵意见以及精益求精的工作态度,让吴婷的授课有了很大进益。最终,她顺利获得了我校第八届青年教师讲课竞赛一等奖。

那一年,成为她教学过程中的重要转折点。

“每一句‘表白’都是澄澈肯定”

课堂是人才培养的主渠道,是立德树人的主阵地。以赛促教、以赛促创、以赛促学,吴婷通过创新教学模式,改进教学方法,慢慢提升了自己的教学水平,在讲台上,她也开始变得游刃有余。

针对学生背景知识缺失,自主学习的主观能动性不足,难以学以致用从而对缺乏学习兴趣等问题,她按照学生的认知规律和思维习惯对教材内容进行加工再创作,充分回顾知识的产生背景,突出知识的应用价值。如在讲授无穷限的反常积分时,她先从“第二宇宙速度”和“黑洞”问题谈起,为学生讲述火星探测任务和科幻电影星际穿越,将学科前沿、科研案例及学生感兴趣的热点问题融入教学内容,有效增强了课堂教学内容的科学性与趣味性。

“手写板书”“节奏舒适”“重点突出”是学生们为吴婷贴上的标签。他们也会用一句句“表白”来表达对吴老师的喜爱:“她在讲解知识点的过程中引入了历史背景,并联系了现实,说明了知识在不同领域的应用,让我更深刻地理解和把握知识点”“吴老师上课几乎每次都是手写板书,PPT有需要的时候会用,写的很有条理而且清晰”“吴老师讲课详略得当,能很准确地找到课程的难点、重点,针对我们可能会不明白的知识点,老师总会讲得很细致,听吴老师的课是一种很棒的体验”……

光电工程学院电子科学与技术专业李婉芸对吴婷印象深刻。她说:“在她教我高数的一年里,她不仅以扎实的学术功底和充足的讲课经验传授我高数知识,更加以人格魅力和她本人的学习经验感化并吸引我对高数这门课程的热爱。”

2014年,吴婷获得陕西省第二届青年教师讲课竞赛一等奖;2015年,获得首届全国高校数学微课程教学设计竞赛西北赛区一等奖;2016年,获得陕西省高校第三届青年数学教师讲课竞赛一等奖;2021年,获得陕西省大学数学课程教学创新示范交流特等奖、校优质教学质量一等奖;2022年,获得首届全国高校大学数学课程教学创新示范交流二等奖、陕西省第四届本科高校课堂教学创新大赛二等奖。

2021陕西省大学数学创新示范交流(示范交流)特等奖、2022首届全国高校大学数学课程教学创新示范交流活动二等奖

执教十六年,吴婷收获的荣誉不少,但当因为讲课精彩,获得同学们的一致鼓掌时,才是她最感动和最开心的时刻。“每年的教师节都会收到学生真挚的祝福,学生考上心仪学校的研究生,找到满意的工作,也会向我报喜,我感到很欣慰。学生们深厚的情谊激起了我对教育事业更深的爱,我真正体会到了做教师最大的幸福和快乐”,吴婷如是说。

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吴婷:孜孜不倦 熠熠生辉
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记者 蒙少华 王冠玉

看到吴婷的第一眼,很难将她与传统意义上高等数学授课老师划等号。乐观热情、充满活力与高等数学的枯燥无味显得格格不入,而谈起高数教学时她又滔滔不绝、妙语连珠,表现出对数学领域的绝对喜欢、自信,执著追逐自己所爱的拼劲,遇到困难不轻言放弃的毅力,以及不断改进教学模式的习惯,使得数学的魅力在她身上又得以彰显。矛盾又自洽,熠熠且生辉。

这是吴婷加入西电的第十六年,在她的高数课上,总是会有很多学生提前到教室,希望能够抢占前三排,教室往往座无虚席;课堂上,她在教学新知时思路清晰,循循善诱,重难点突出,数学也不只是一个个公式,数学家发现解决问题的探索历程,数学公式背后的有趣故事,都会变成重要的讲课素材;也有许多学生积极主动回答她的问题,特别是翻转课堂上,学生们会因为对一道题的多种解法产生兴趣,踊跃发言表达自己的观点和思考;课后,还有一群学生围着她交流课堂上的新知识,请教不懂的问题,探讨更好的学习方法,这种观点的碰撞、知识的传递,让高等数学这门基础学科变得妙趣横生。

那么,究竟她有什么样的魔力,能让原本枯燥无味的高等数学课堂,受到那么多学生的喜爱呢?吴婷坦言:“虽然在教学上取得了一些成绩,获得很多项校级和省级教学竞赛奖,并成为全校最年轻的教学名师,但我的教学成长之路走得并不平坦。”

“每一次授课都有新的收获”

2007年,23岁的吴婷研究生毕业后,顺利入职西电理学院(数学与统计学院前身)。为了帮助新进教师适应工作岗位,尽快完成角色转化,西电组织新进教师参加青年教师助教工作,选派教学经验丰富的教授(或副教授)担任指导教师,协助青年教师完成“拜师结对”。

入职不久,吴婷便被学院安排跟着王世儒教授辅导一年高等数学,本以为已经学习过专业知识,再通过一年的辅导学习,授课能力不会有太大问题。但知易行难,正式走上讲台后,吴婷才发现,与王老师上课时平稳自如、举重若轻的状态相比,因为对有些知识点的理解并不透彻,对内容的安排处理缺乏头绪,“自己上课显得青涩、稚嫩”。

“当教师,要勤学习、多思考、爱钻研,处处留心皆学问”,国家教学名师、时任院长刘三阳教授的话很大程度上激励了这位教学新人:要站稳讲台,必须先练好基本功。吴婷开始刻苦钻研教材,与学院有经验的老师交流探讨,积极参与新入职教师教学技能培训。每一次观摩听课,她都认真学习其他老师在教材解读、课堂细节处理、板书设计等方面的优点,并对照自身,查找不足,力图备好每一节课,上好每一堂课,教好每一个学生。

慢慢地,她找到了自己的讲课节奏,形成了自己的讲课风格。她说:“到现在为止,虽然已经上了十几遍高等数学了,但我从不认为每次授课是一种简单重复,相反,每讲一遍都会进行深入的课堂反思,每次都会有新的收获和新的认识。”

博士毕业后,吴婷(左)与导师刘三阳(右)的合影

“每一场竞赛都是新的挑战”

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。为帮助青年教师尽早度过“教学关”,提高教学水平,讲课竞赛、课堂教学创新大赛成为我校青年教师切磋技艺、交流教学、展示风采的平台。2011年,我校举行第七届青年教师讲课竞赛,吴婷回忆起之前讲课竞赛中同事们展示的教学技巧和专业底蕴,迫不及待地报了名。虽然对授课内容进行了多次修改和练习,但是在数学与统计学院第一轮初赛中,还是惨遭淘汰。

这让她意识到,授课不是简单引用科学家的典故就可以吸引学生们的兴趣,不是上课声音洪亮就是有激情,基础知识没有经过自己的加工、提炼,单纯讲解出来和背诵别无二致。之后的两年,吴婷一边在职读博士,一边沉下心来刻苦钻研教学,多看、多听、多想、多改进,“如何将高等数学深奥的知识化繁为简,让学生通俗易懂地理解”,她慢慢有了自己的授课心得。

2013年,吴婷又参加了第八届青年教师讲课竞赛的选拔。面对信息技术的飞速发展,摆在她面前的,除了讲授好高数基础知识外,“如何扬长避短,将多媒体与板书相结合,在课堂教学中实现优势互补”成为一个新的挑战。为了最大程度发挥多媒体和板书的优势,在《平面曲线的曲率》教学过程中,她尝试利用板书展示曲率计算公式的运算过程,利用多媒体的动画效果及图文并茂的直观优势,介绍较为抽象的教学内容,便于学生理解和消化知识之余,也让学生对知识点记忆得更加牢靠。

备赛的过程中,数学与统计学院也多次组织专家观摩听课,对青年教师教学课件和教学设计不断进行专业指导,以求最大程度提升教师的课堂教学质量。专家的宝贵意见以及精益求精的工作态度,让吴婷的授课有了很大进益。最终,她顺利获得了我校第八届青年教师讲课竞赛一等奖。

那一年,成为她教学过程中的重要转折点。

“每一句‘表白’都是澄澈肯定”

课堂是人才培养的主渠道,是立德树人的主阵地。以赛促教、以赛促创、以赛促学,吴婷通过创新教学模式,改进教学方法,慢慢提升了自己的教学水平,在讲台上,她也开始变得游刃有余。

针对学生背景知识缺失,自主学习的主观能动性不足,难以学以致用从而对缺乏学习兴趣等问题,她按照学生的认知规律和思维习惯对教材内容进行加工再创作,充分回顾知识的产生背景,突出知识的应用价值。如在讲授无穷限的反常积分时,她先从“第二宇宙速度”和“黑洞”问题谈起,为学生讲述火星探测任务和科幻电影星际穿越,将学科前沿、科研案例及学生感兴趣的热点问题融入教学内容,有效增强了课堂教学内容的科学性与趣味性。

“手写板书”“节奏舒适”“重点突出”是学生们为吴婷贴上的标签。他们也会用一句句“表白”来表达对吴老师的喜爱:“她在讲解知识点的过程中引入了历史背景,并联系了现实,说明了知识在不同领域的应用,让我更深刻地理解和把握知识点”“吴老师上课几乎每次都是手写板书,PPT有需要的时候会用,写的很有条理而且清晰”“吴老师讲课详略得当,能很准确地找到课程的难点、重点,针对我们可能会不明白的知识点,老师总会讲得很细致,听吴老师的课是一种很棒的体验”……

光电工程学院电子科学与技术专业李婉芸对吴婷印象深刻。她说:“在她教我高数的一年里,她不仅以扎实的学术功底和充足的讲课经验传授我高数知识,更加以人格魅力和她本人的学习经验感化并吸引我对高数这门课程的热爱。”

2014年,吴婷获得陕西省第二届青年教师讲课竞赛一等奖;2015年,获得首届全国高校数学微课程教学设计竞赛西北赛区一等奖;2016年,获得陕西省高校第三届青年数学教师讲课竞赛一等奖;2021年,获得陕西省大学数学课程教学创新示范交流特等奖、校优质教学质量一等奖;2022年,获得首届全国高校大学数学课程教学创新示范交流二等奖、陕西省第四届本科高校课堂教学创新大赛二等奖。

2021陕西省大学数学创新示范交流(示范交流)特等奖、2022首届全国高校大学数学课程教学创新示范交流活动二等奖

执教十六年,吴婷收获的荣誉不少,但当因为讲课精彩,获得同学们的一致鼓掌时,才是她最感动和最开心的时刻。“每年的教师节都会收到学生真挚的祝福,学生考上心仪学校的研究生,找到满意的工作,也会向我报喜,我感到很欣慰。学生们深厚的情谊激起了我对教育事业更深的爱,我真正体会到了做教师最大的幸福和快乐”,吴婷如是说。

责任编辑:冯毓璇
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