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“师德先进个人”朱娟娟:春风化雨,诲人不倦
时间:2018-06-14 15:03:09来源:新闻中心点击:

春风化雨,诲人不倦

——记西安电子科技大学2016-2017学年度“师德先进个人”朱娟娟

█ 学生记者 陆苏扬 孙世淳 邢泓坤 丁烁

初见朱娟娟,她正在座位上认真批改学生的作业。那一刻,仿佛那间小小的办公室,那一摞整齐的作业本,那一支红笔就是她的全世界。她瘦弱的背影带给记者一种坚守的力量。

朱娟娟微笑着招呼记者坐下,可亲的笑容瞬间拉近了记者与她的距离。“一名能力极强、极其敬业负责且受学生欢迎的老师!”这是她带过的诸多学生的真切感受。

朱娟娟,副教授,空间科学与技术学院“信号与系统”平台课程建设负责人,国家精品课程资源共享课、西电学堂和中国大学MOOC的信号与系统课程网站负责人。在教学工作中主要承担《电路分析基础》、《信号与系统》、《线性代数》课程,近三年共承担了18个班次的主讲教学,年均300多课时;同时担任钱学森班的一对一导师,对学生的学习、思想和生活等方面给予关心和指导。

革故鼎新,交互课堂

“朱老师的课程最注重的就是寓教于乐,她总是能把枯燥的理论与工程实践相关联,让课堂变得更加生动,激发我们对学习的兴趣。”这是在学生当中对朱娟娟最为多见的评价。

相较于传统的单向教学方式,朱娟娟偏爱交互式教学,她认为教师的教与学生的学是围绕某一个问题,进行平等交流和自主互动的过程。传统的教学模式,教师充当的更多是“电台”或“广播员”的职能,全班学生必须“调谐”到统一的“频率”,被动地收听同样的“节目”。朱娟娟希望的是采取交互式教学让学生真正作为主体参与到教学活动中,让学生动脑、动手、动眼、动情。“我会把源代码给学生,演示初步的效果后提出更多的问题,让学生在笔记本上自己编程操作来测试效果,再一起分组讨论,就是教学模式3.0嘛。”朱娟娟如此说道,言语里有藏不住的笑意。

学生李赫一这样评价“新式课堂”:“上朱老师的课,有压力也有挑战,不过特别有成就感,能让我感觉学到的知识能真正体现在手中。这样一来,基础知识掌握得特别扎实,我的能力有了真正的提高!”这种交互式的教学,使得朱娟娟的课堂总是在轻松愉悦的氛围中进行,不会让人听得昏昏欲睡。

“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能,既竭吾才,如有所立卓尔”。这就是朱娟娟的教学魅力所在。

课上讲解,课下答疑

MOOC是面向全国的线上授课和答疑平台,这也是朱娟娟工作的很大一部分。说到MOOC,朱娟娟欣慰地告诉记者:“MOOC平台上每天都有问题留言,我尽力做到每天解答问题,及时回复才能陪伴学生的学习。”

谈及开设MOOC的最难点时,朱娟娟答道:“案例,做一门好的网课更需要找到合适贴切、浅显易懂又小中见大的案例,同时还要配合好动画和小视频。短小精悍的微课是最难做的,但是只有这样才能提高学生的学习兴趣。”

做一件事简单,做好一件事却不简单。关于MOOC平台的成果,朱娟娟谦虚地说:“我是站在巨人的肩膀上做的慕课,整个团队在教材和资源的建设上都付出了很大的努力。”

“善始者实繁,克终者盖寡”。对于建设MOOC的另一难点——实时更新,朱娟娟表示将会尽己之力:“现在还有很多待更新的内容,还有很多前沿技术需要加进来,不同专业背景的老师,也需要相应地结合自己的专业或科研方向,再加入拓展性的资源,从而更好地吸引学生。”

严谨细心,良师诤友

从当年的青涩纯真,到如今的成熟稳重又不失风趣幽默,身份的转变从不曾改变朱娟娟对工作的态度。她始终用认真踏实、专注敬业的态度,近乎严苛地将每一件事做到极致,即使是上课课件中或者学生论文中用错了一个符号,她也绝不放过。所谓细节决定成败,朱娟娟能在教学上取得如此优异的成绩,很大程度上源于她的严谨和细心。

空间院智能探测系闫允一主任说:“我们团队在建设精品课程资源的时候,她负责所有资源的设计和检查,尤其是ppt课件,她细心地检查每一页的公式文字和动画,修改细节错误。对不太清楚的案例或者有异议的问题,她也会请教老师,不断沟通直到解决问题,以此确保了所有知识点的准确。”

在教学方法上,朱娟娟也细心钻研,针对不同的对象选用不同的教学方法。“文科班的学生学这门课的话,知道如何解决系统求解就行;而工科学生尤其是实验班学生,内容一定要全面到位,理论和实践并重;同一个班级里,我会分层布置几个大作业,有基础版和提高版的差别。”不同的学生采用不同的模式教学和要求也意味着需要投入更多的时间,但是为了让每个学生能更有效率地取得进步,朱娟娟一直坚持着。

“宫中府中,俱为一体;陟罚臧否,不宜异同”。古代治军如此,今时治学亦同。朱娟娟在教学时会尽量把学习要求提出来,不时地提醒学生,督促激励他们:“学生的上机实验或者大作业完成得好,我会发小礼品奖励他们。可能隔了好一段时间了,竟然还会有同学开心地跟我说:‘老师,这支笔是我做实验时你给我的奖励!’他们都记得,让我觉得很暖心。”说这话时,朱娟娟的眼里溢满幸福。

学研相辅,相得益彰

教而不研,越教越浅。教师若想讲课时游刃有余、画龙点睛,需要教研相结合。

朱娟娟的科研方向是智能系统和视频图像处理,主持国家自然科学青年基金项目1项,基本科研业务费3项,横向项目1项;在国内外期刊发表SCI/EI检索论文20余篇;获国家发明专利授权4项。她对科研不断追求,将原有图像处理的研究基础,延伸到空间信号处理系统,并积极拓展卫星遥感图像分割识别的研究方向。

朱娟娟最常做的便是结合自身科研方向,将图像处理中的相关概念,渗透到所带的信号与系统、线性代数等课程中。

她说:“在讲频谱的时候,为了更加直观地表示低频高频信号,费了很多心思。在课上给学生看过一个爱因斯坦与玛丽莲梦露的合成图片,并进行了频率分析(合成图片近看是爱因斯坦,远看是梦露),低频图是梦露,高频图是爱因斯坦,学生就觉得特别有意思,学习兴趣也就慢慢被调动起来了。”

同时,朱娟娟作为空间院《信号与系统》平台课程的建设负责人,一直善于调动课程团队其他老师的积极性,充分结合各自不同的科研方向,设计一些工程实践问题如自控系统稳定性研究、数字滤波器设计、图像处理、小波多分辨分析等,丰富了课程资源。

春风化雨,孜孜不倦

古人言:亲其师方能信其道。要让学生信任,要让学生亲近,首先就要把真挚的爱奉献给学生。朱老师热爱自己的学生,也经常给学生强调要学好基础课程,从而为理解行业应用,从事研究工作并创造未来做好准备。

15级钱学森实验班的郭文静同学回忆道:“让我最难忘的是有一次下课后,因为有问题需要老师帮我解答,占用了朱老师私人时间很久,但老师毫不介意,仍然耐心地帮我解答,并鼓励我参加竞赛活动,指导我进行创新实践。经过这件事,我对朱老师心生敬意,能在求学阶段遇到这样的老师是我的一份幸运。”

正是这种无私而又真挚的爱,使她的学生们扬起奋进的风帆,为了科技报效国家而努力拼搏。

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春风化雨,诲人不倦

——记西安电子科技大学2016-2017学年度“师德先进个人”朱娟娟

█ 学生记者 陆苏扬 孙世淳 邢泓坤 丁烁

初见朱娟娟,她正在座位上认真批改学生的作业。那一刻,仿佛那间小小的办公室,那一摞整齐的作业本,那一支红笔就是她的全世界。她瘦弱的背影带给记者一种坚守的力量。

朱娟娟微笑着招呼记者坐下,可亲的笑容瞬间拉近了记者与她的距离。“一名能力极强、极其敬业负责且受学生欢迎的老师!”这是她带过的诸多学生的真切感受。

朱娟娟,副教授,空间科学与技术学院“信号与系统”平台课程建设负责人,国家精品课程资源共享课、西电学堂和中国大学MOOC的信号与系统课程网站负责人。在教学工作中主要承担《电路分析基础》、《信号与系统》、《线性代数》课程,近三年共承担了18个班次的主讲教学,年均300多课时;同时担任钱学森班的一对一导师,对学生的学习、思想和生活等方面给予关心和指导。

革故鼎新,交互课堂

“朱老师的课程最注重的就是寓教于乐,她总是能把枯燥的理论与工程实践相关联,让课堂变得更加生动,激发我们对学习的兴趣。”这是在学生当中对朱娟娟最为多见的评价。

相较于传统的单向教学方式,朱娟娟偏爱交互式教学,她认为教师的教与学生的学是围绕某一个问题,进行平等交流和自主互动的过程。传统的教学模式,教师充当的更多是“电台”或“广播员”的职能,全班学生必须“调谐”到统一的“频率”,被动地收听同样的“节目”。朱娟娟希望的是采取交互式教学让学生真正作为主体参与到教学活动中,让学生动脑、动手、动眼、动情。“我会把源代码给学生,演示初步的效果后提出更多的问题,让学生在笔记本上自己编程操作来测试效果,再一起分组讨论,就是教学模式3.0嘛。”朱娟娟如此说道,言语里有藏不住的笑意。

学生李赫一这样评价“新式课堂”:“上朱老师的课,有压力也有挑战,不过特别有成就感,能让我感觉学到的知识能真正体现在手中。这样一来,基础知识掌握得特别扎实,我的能力有了真正的提高!”这种交互式的教学,使得朱娟娟的课堂总是在轻松愉悦的氛围中进行,不会让人听得昏昏欲睡。

“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能,既竭吾才,如有所立卓尔”。这就是朱娟娟的教学魅力所在。

课上讲解,课下答疑

MOOC是面向全国的线上授课和答疑平台,这也是朱娟娟工作的很大一部分。说到MOOC,朱娟娟欣慰地告诉记者:“MOOC平台上每天都有问题留言,我尽力做到每天解答问题,及时回复才能陪伴学生的学习。”

谈及开设MOOC的最难点时,朱娟娟答道:“案例,做一门好的网课更需要找到合适贴切、浅显易懂又小中见大的案例,同时还要配合好动画和小视频。短小精悍的微课是最难做的,但是只有这样才能提高学生的学习兴趣。”

做一件事简单,做好一件事却不简单。关于MOOC平台的成果,朱娟娟谦虚地说:“我是站在巨人的肩膀上做的慕课,整个团队在教材和资源的建设上都付出了很大的努力。”

“善始者实繁,克终者盖寡”。对于建设MOOC的另一难点——实时更新,朱娟娟表示将会尽己之力:“现在还有很多待更新的内容,还有很多前沿技术需要加进来,不同专业背景的老师,也需要相应地结合自己的专业或科研方向,再加入拓展性的资源,从而更好地吸引学生。”

严谨细心,良师诤友

从当年的青涩纯真,到如今的成熟稳重又不失风趣幽默,身份的转变从不曾改变朱娟娟对工作的态度。她始终用认真踏实、专注敬业的态度,近乎严苛地将每一件事做到极致,即使是上课课件中或者学生论文中用错了一个符号,她也绝不放过。所谓细节决定成败,朱娟娟能在教学上取得如此优异的成绩,很大程度上源于她的严谨和细心。

空间院智能探测系闫允一主任说:“我们团队在建设精品课程资源的时候,她负责所有资源的设计和检查,尤其是ppt课件,她细心地检查每一页的公式文字和动画,修改细节错误。对不太清楚的案例或者有异议的问题,她也会请教老师,不断沟通直到解决问题,以此确保了所有知识点的准确。”

在教学方法上,朱娟娟也细心钻研,针对不同的对象选用不同的教学方法。“文科班的学生学这门课的话,知道如何解决系统求解就行;而工科学生尤其是实验班学生,内容一定要全面到位,理论和实践并重;同一个班级里,我会分层布置几个大作业,有基础版和提高版的差别。”不同的学生采用不同的模式教学和要求也意味着需要投入更多的时间,但是为了让每个学生能更有效率地取得进步,朱娟娟一直坚持着。

“宫中府中,俱为一体;陟罚臧否,不宜异同”。古代治军如此,今时治学亦同。朱娟娟在教学时会尽量把学习要求提出来,不时地提醒学生,督促激励他们:“学生的上机实验或者大作业完成得好,我会发小礼品奖励他们。可能隔了好一段时间了,竟然还会有同学开心地跟我说:‘老师,这支笔是我做实验时你给我的奖励!’他们都记得,让我觉得很暖心。”说这话时,朱娟娟的眼里溢满幸福。

学研相辅,相得益彰

教而不研,越教越浅。教师若想讲课时游刃有余、画龙点睛,需要教研相结合。

朱娟娟的科研方向是智能系统和视频图像处理,主持国家自然科学青年基金项目1项,基本科研业务费3项,横向项目1项;在国内外期刊发表SCI/EI检索论文20余篇;获国家发明专利授权4项。她对科研不断追求,将原有图像处理的研究基础,延伸到空间信号处理系统,并积极拓展卫星遥感图像分割识别的研究方向。

朱娟娟最常做的便是结合自身科研方向,将图像处理中的相关概念,渗透到所带的信号与系统、线性代数等课程中。

她说:“在讲频谱的时候,为了更加直观地表示低频高频信号,费了很多心思。在课上给学生看过一个爱因斯坦与玛丽莲梦露的合成图片,并进行了频率分析(合成图片近看是爱因斯坦,远看是梦露),低频图是梦露,高频图是爱因斯坦,学生就觉得特别有意思,学习兴趣也就慢慢被调动起来了。”

同时,朱娟娟作为空间院《信号与系统》平台课程的建设负责人,一直善于调动课程团队其他老师的积极性,充分结合各自不同的科研方向,设计一些工程实践问题如自控系统稳定性研究、数字滤波器设计、图像处理、小波多分辨分析等,丰富了课程资源。

春风化雨,孜孜不倦

古人言:亲其师方能信其道。要让学生信任,要让学生亲近,首先就要把真挚的爱奉献给学生。朱老师热爱自己的学生,也经常给学生强调要学好基础课程,从而为理解行业应用,从事研究工作并创造未来做好准备。

15级钱学森实验班的郭文静同学回忆道:“让我最难忘的是有一次下课后,因为有问题需要老师帮我解答,占用了朱老师私人时间很久,但老师毫不介意,仍然耐心地帮我解答,并鼓励我参加竞赛活动,指导我进行创新实践。经过这件事,我对朱老师心生敬意,能在求学阶段遇到这样的老师是我的一份幸运。”

正是这种无私而又真挚的爱,使她的学生们扬起奋进的风帆,为了科技报效国家而努力拼搏。

责任编辑:王格
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