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“以疏代堵”——让手机成为思政课抬头利器
时间:2017-05-09 17:20:17来源:马克思主义学院点击:

■通讯员 周娇

“老师在课堂上讲中特理论,学生拿着手机低头刷微信、打游戏、睡觉、做专业课作业”,老师在上百人的教室中孤独地唱着独角戏,这样的思政课场景你一定不陌生。但走进赵常兴老师的公开课堂,只见学生们“拿着手机、聊着微信、一键签到、互相抢答、争先上墙”,好不热闹,如此“不安分”的思政课堂,是否让你感到新奇?

这是西安电子科技大学马克思主义学院赵常兴老师正在运用新的教学辅助工具“微助教”在为学校微电子学院集成电路设计与集成系统专业的学生上课。上课前,赵老师提醒学生们开始签到,教室大屏幕上瞬间出现了一个个生动活泼的微信头像,学生们瞬间就炸锅了,纷纷在屏幕上寻觅自己的身影,看哪位同学的头像获得了“王冠”……像这样120人左右的班级规模,以往需要3-5分钟才能完成考勤工作,而现在只需要几十秒就结束了,非常高效。

一键签到

正式授课前,赵常兴决定看看学生们对上一讲授课内容的掌握情况。只见他在手机上点了几下,要求同学们完成几道测试题。所有的学生拿着手机在认真阅读和作答,三分钟后,答题结束。大屏幕上即刻呈现出刚才学生们所回答的问题,并且对参与回答的学生比例、作答准确率,甚至每个选项的选择率和准确率都有精准统计。赵老师说,“通过这样的随堂测试,我就能即时获得学生对已学知识点掌握情况的信息反馈,并随时调整授课内容,以便取得最佳的授课效果”。之后,赵常兴针对每个问题的作答情况,详略不同地进行了讲解,然后开始新课程的讲授。

随堂测试

针对本讲主题“中国特色社会主义道路自信”,赵常兴引导大家积极思考“道路自信是什么”“何以自信”,学生们“拿起手机、各抒己见”,将自己的观点通过敲击手机“争先上墙”,引起了所有同学的关注与热议。赵常兴引用了大量的统计数据,通过与中国过去60多年发展相比较、通过与当前西方发达国家相比较、通过对中美解决现实问题的能力相比较,引导学生真正理解和认同中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的必然之路,从而进一步增强“道路自信”。

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讨论墙

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讨论内容“词云图”

参加公开课交流的张丽珍老师认为,“赵老师在思政课堂运用‘微助教’这种新的教学手段,以疏代堵,充分抓住了当前大学生离不开手机的特点,将手机由课堂低头诱因转变为课堂抬头利器,抬头率大幅提高,‘新包装’更使得思政课堂的亲和力得到明显提升。”班长郭佳琦也认为,“‘微助教’在思政课堂的运用,完全把我看手机的时间用在了答题和讨论上,解决了上课在手机上做无功消耗的诟病。”

参与交流的其他老师一致认为,我们完全可以通过运用新科技手段和新媒体技术,改善教学手段和方法,去解决思想政治理论教学中存在的“配方陈旧、工艺粗糙、包装不够时尚、缺少亲和力”的问题,进一步提高我校思政课的亲和力和实效性,切实增强大学生对思政课的获得感。

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“以疏代堵”——让手机成为思政课抬头利器
发布时间:2017-05-09 17:20:17来源:马克思主义学院点击:我要评论: 0

■通讯员 周娇

“老师在课堂上讲中特理论,学生拿着手机低头刷微信、打游戏、睡觉、做专业课作业”,老师在上百人的教室中孤独地唱着独角戏,这样的思政课场景你一定不陌生。但走进赵常兴老师的公开课堂,只见学生们“拿着手机、聊着微信、一键签到、互相抢答、争先上墙”,好不热闹,如此“不安分”的思政课堂,是否让你感到新奇?

这是西安电子科技大学马克思主义学院赵常兴老师正在运用新的教学辅助工具“微助教”在为学校微电子学院集成电路设计与集成系统专业的学生上课。上课前,赵老师提醒学生们开始签到,教室大屏幕上瞬间出现了一个个生动活泼的微信头像,学生们瞬间就炸锅了,纷纷在屏幕上寻觅自己的身影,看哪位同学的头像获得了“王冠”……像这样120人左右的班级规模,以往需要3-5分钟才能完成考勤工作,而现在只需要几十秒就结束了,非常高效。

一键签到

正式授课前,赵常兴决定看看学生们对上一讲授课内容的掌握情况。只见他在手机上点了几下,要求同学们完成几道测试题。所有的学生拿着手机在认真阅读和作答,三分钟后,答题结束。大屏幕上即刻呈现出刚才学生们所回答的问题,并且对参与回答的学生比例、作答准确率,甚至每个选项的选择率和准确率都有精准统计。赵老师说,“通过这样的随堂测试,我就能即时获得学生对已学知识点掌握情况的信息反馈,并随时调整授课内容,以便取得最佳的授课效果”。之后,赵常兴针对每个问题的作答情况,详略不同地进行了讲解,然后开始新课程的讲授。

随堂测试

针对本讲主题“中国特色社会主义道路自信”,赵常兴引导大家积极思考“道路自信是什么”“何以自信”,学生们“拿起手机、各抒己见”,将自己的观点通过敲击手机“争先上墙”,引起了所有同学的关注与热议。赵常兴引用了大量的统计数据,通过与中国过去60多年发展相比较、通过与当前西方发达国家相比较、通过对中美解决现实问题的能力相比较,引导学生真正理解和认同中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的必然之路,从而进一步增强“道路自信”。

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参加公开课交流的张丽珍老师认为,“赵老师在思政课堂运用‘微助教’这种新的教学手段,以疏代堵,充分抓住了当前大学生离不开手机的特点,将手机由课堂低头诱因转变为课堂抬头利器,抬头率大幅提高,‘新包装’更使得思政课堂的亲和力得到明显提升。”班长郭佳琦也认为,“‘微助教’在思政课堂的运用,完全把我看手机的时间用在了答题和讨论上,解决了上课在手机上做无功消耗的诟病。”

参与交流的其他老师一致认为,我们完全可以通过运用新科技手段和新媒体技术,改善教学手段和方法,去解决思想政治理论教学中存在的“配方陈旧、工艺粗糙、包装不够时尚、缺少亲和力”的问题,进一步提高我校思政课的亲和力和实效性,切实增强大学生对思政课的获得感。

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