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西电举办教师信息化教学能力提升研修班
时间:2018-01-17 22:50:33来源:教师教学发展中心点击:

西电新闻网讯(通讯员 吕锦程)近日,学校组织举办了“教师信息化教学能力提升研修班”,分别邀请陕西师范大学何聚厚教授、清华大学于歆杰教授、华中师范大学田媛副教授就“翻转课堂”教学模式、“雨课堂”和“微助教”信息化教学平台等相关内容进行专题讲授,学校拟申报晋升职称教师、拟申报优质教学质量奖教师、拟参加微课教学比赛教师、教学2.0、3.0课程负责人及成员、在线开放课程负责人及成员等230余人次参加。

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陕西师范大学何聚厚教授作报告

第一讲,由陕西师范大学何聚厚教授作题为“翻转课堂教学设计与实践”的专题报告。何聚厚首先讲解了如何利用“互联网+教学”实现“人人皆学、处处皆学、时时可学”。他认为信息化环境下教学的优势体现在个性化学习、碎片化学习及教学具有针对性等,教师必须应对信息技术带来的挑战,重构教学模式与流程。随后,何聚厚讲解了如何制作一节微课。“微课”制作有多种形式,他认为设备、制作越简单越好,够用即可。典型的微课形式是“讲解+演示”,以教师讲解知识点为主,通过多媒体进行展示,适合学习者自主学习,目的在于帮助学习者理解知识、引起思考探究。最后,他以自己主讲的《C语言程序设计》翻转课堂教学实践为例,介绍翻转课堂的教学设计与实践,阐述了如何分析课程教学目标、引导学生完成课前学习、利用信息化手段全面分析学生学习中的问题、课堂活动与互动、学习评价、学习效果反馈等内容。

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清华大学于歆杰教授作报告

第二讲,由清华大学于歆杰教授作题为“用雨课堂实现以学生为中心的教与学”的专题报告。于昕杰首先剖析了以学生为中心的教学理念,他认为以学生为中心的教与学要关注学生是否有兴趣、是否学明白。因此,要注重教学方法、教学内容、教学手段和教学环境各方面。随后,于昕杰介绍了如何利用雨课堂实现大班翻转课堂。他详细介绍了雨课堂这一产品的形态和功能,并讲解了使用雨课堂授课时师生应做的工作,如教师需要用手机开设课程、上传PPT等,学生可以课前预习、课中互动、课后复习。最后,他以自己主讲的《电路原理》课程为例演示了如何通过雨课堂实现翻转课堂,他从问题和目标、教学内容选择、课前、课中及课后学习安排等方面进行了详细讲解。

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华中师范大学田媛副教授作报告

第三讲,由华中师范大学田媛副教授作题为“微助教的课堂教学应用”的专题报告。首先,田媛针对大学生上课是否应该使用手机提出自己的观点——“堵”不如“疏”,基于此,微助教课堂教学互动工具应运而生。她解释微助教最主要的特点就是轻,使用为微助教既不会增加教师的教学负担,也不会增加学生的学业负担。随后,田媛详细介绍了微助教的学生签到、课堂讨论、随堂答题、上传课件等各功能的具体使用操作方法与步骤。她认为,通过随机签到取代纸笔签到不仅能提高学生课堂出勤率,还能提高学生归属感与参与感。对于课堂答题和互动的情况,微助教能快速整理文本答案,对相似答案进行匹配,形成关键词,进而教师能迅速了解到同学们的主要想法,引发思想碰撞,拓宽学生思维。

据了解,学校举办“教师信息化教学能力提升研修班”旨在促进广大教师深入理解和掌握“互联网+”时代以学生为中心的教学理念,推动教育信息技术与课堂教学改革的深度融合,提升教师信息化教学能力和水平,加速实现“教学1.0”向“教学2.0”、“教学3.0”转轨提速。研修班采用“专题报告+平台演示+互动交流”的方式。参会教师纷纷表示通过参加研修班,对翻转课堂、慕课、微课等新型教学方式以及各种信息化教学平台有了系统深入的了解,收获颇丰,在今后的课堂教学中将引入“雨课堂”或“微助教”信息化教学平台,增强课堂吸引力,加强师生互动,提高课堂教学效果。

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西电举办教师信息化教学能力提升研修班
发布时间:2018-01-17 22:50:33来源:教师教学发展中心点击:我要评论: 0

西电新闻网讯(通讯员 吕锦程)近日,学校组织举办了“教师信息化教学能力提升研修班”,分别邀请陕西师范大学何聚厚教授、清华大学于歆杰教授、华中师范大学田媛副教授就“翻转课堂”教学模式、“雨课堂”和“微助教”信息化教学平台等相关内容进行专题讲授,学校拟申报晋升职称教师、拟申报优质教学质量奖教师、拟参加微课教学比赛教师、教学2.0、3.0课程负责人及成员、在线开放课程负责人及成员等230余人次参加。

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陕西师范大学何聚厚教授作报告

第一讲,由陕西师范大学何聚厚教授作题为“翻转课堂教学设计与实践”的专题报告。何聚厚首先讲解了如何利用“互联网+教学”实现“人人皆学、处处皆学、时时可学”。他认为信息化环境下教学的优势体现在个性化学习、碎片化学习及教学具有针对性等,教师必须应对信息技术带来的挑战,重构教学模式与流程。随后,何聚厚讲解了如何制作一节微课。“微课”制作有多种形式,他认为设备、制作越简单越好,够用即可。典型的微课形式是“讲解+演示”,以教师讲解知识点为主,通过多媒体进行展示,适合学习者自主学习,目的在于帮助学习者理解知识、引起思考探究。最后,他以自己主讲的《C语言程序设计》翻转课堂教学实践为例,介绍翻转课堂的教学设计与实践,阐述了如何分析课程教学目标、引导学生完成课前学习、利用信息化手段全面分析学生学习中的问题、课堂活动与互动、学习评价、学习效果反馈等内容。

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清华大学于歆杰教授作报告

第二讲,由清华大学于歆杰教授作题为“用雨课堂实现以学生为中心的教与学”的专题报告。于昕杰首先剖析了以学生为中心的教学理念,他认为以学生为中心的教与学要关注学生是否有兴趣、是否学明白。因此,要注重教学方法、教学内容、教学手段和教学环境各方面。随后,于昕杰介绍了如何利用雨课堂实现大班翻转课堂。他详细介绍了雨课堂这一产品的形态和功能,并讲解了使用雨课堂授课时师生应做的工作,如教师需要用手机开设课程、上传PPT等,学生可以课前预习、课中互动、课后复习。最后,他以自己主讲的《电路原理》课程为例演示了如何通过雨课堂实现翻转课堂,他从问题和目标、教学内容选择、课前、课中及课后学习安排等方面进行了详细讲解。

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华中师范大学田媛副教授作报告

第三讲,由华中师范大学田媛副教授作题为“微助教的课堂教学应用”的专题报告。首先,田媛针对大学生上课是否应该使用手机提出自己的观点——“堵”不如“疏”,基于此,微助教课堂教学互动工具应运而生。她解释微助教最主要的特点就是轻,使用为微助教既不会增加教师的教学负担,也不会增加学生的学业负担。随后,田媛详细介绍了微助教的学生签到、课堂讨论、随堂答题、上传课件等各功能的具体使用操作方法与步骤。她认为,通过随机签到取代纸笔签到不仅能提高学生课堂出勤率,还能提高学生归属感与参与感。对于课堂答题和互动的情况,微助教能快速整理文本答案,对相似答案进行匹配,形成关键词,进而教师能迅速了解到同学们的主要想法,引发思想碰撞,拓宽学生思维。

据了解,学校举办“教师信息化教学能力提升研修班”旨在促进广大教师深入理解和掌握“互联网+”时代以学生为中心的教学理念,推动教育信息技术与课堂教学改革的深度融合,提升教师信息化教学能力和水平,加速实现“教学1.0”向“教学2.0”、“教学3.0”转轨提速。研修班采用“专题报告+平台演示+互动交流”的方式。参会教师纷纷表示通过参加研修班,对翻转课堂、慕课、微课等新型教学方式以及各种信息化教学平台有了系统深入的了解,收获颇丰,在今后的课堂教学中将引入“雨课堂”或“微助教”信息化教学平台,增强课堂吸引力,加强师生互动,提高课堂教学效果。

责任编辑:彭超群
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