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教学为本 以研提教:记“师德标兵”方敏教授
时间:2014-11-25 17:05:06来源:党委宣传部点击:

教学为本  以研提教

——记西安电子科技大学2014年“师德标兵”方敏教授

■ 通讯员 李晓 刘彦勋

“师者,所以传道授业解惑也”,这是韩愈在《师说》中所说,也是她所追求的。所谓传道,不仅传学问之道,更要传为人之道;授业,不仅要传授学业,更要催发学生的求知欲望;解惑,不仅要解共同之惑,更要解个体的特殊之惑。在她二十八年的教书育人生涯中,她正以此作为目标,对即将走入社会成为社会栋梁的大学生们,乃至对其今后的人生道路产生着潜移默化、举足轻重的影响。她就是计算机学院计算机科学系博士生导师,方敏教授。

教学为本,推行教学改革

教学是教育领域的中心工作,因此认真探究适合不同时期学生特点的教学方法是方敏教授在教学中始终遵循的宗旨;让学生多方面深刻得掌握并运用知识是方敏教授多年追求的目标;“兴趣是最好的老师,有了兴趣学生才能用心学”是方敏教授长期坚持的教学理念。教学中,她坚持采用问题引导和实验验证相结合的教学方法,注重在教师与学生,学生与学生中营造良好的氛围,逐步引导学生积极地发现问题、解决问题,并鼓励学生了解前沿的学术研究,以开阔眼界,培养自身的科学思维和学术创新。

2011年在荷兰阿姆斯特丹大学做访问学者期间,方敏教授在研究工作之余到研究生课堂、实验室学习先进的教学方法,比较两国教育理念、方式和方法的不同。回校后,她积极开展教学改革、探索培养学生科研能力和提高综合素质的方法。

本科教学中,方敏教授着眼于实践和理论两者之间的重要关系,采取了多项的教学方法的改进,精心设计每堂课的教学过程,根据不同的教材内容,采用灵活的教学方式。在《操作系统》课程教学中,为了让学生更直观的了解操作系统内核的设计方法,方敏教授结合教改项目,实施了大班主讲、小班辅讲的教学改进。将大班分成多个小班,学生们带上笔记本电脑进课堂,一边进行理论讲授,一边进行原型理解。使学生容易把握操作系统设计理念在原型中的体现,缩短了理论和实践的距离,受到了学生的好评。

研究生教学中,所教授的《Petri网原理及应用》课程概念抽象、理论性强,对此,采取了从实际应用需求引入概念的方法,理论方法回到应用的教学模式。将这门原本比较抽象、逻辑性很强的课程变得易于理解并具体化了。同时,鼓励学生结合自己的研究方向,总结Petri网前沿技术,阐述自己的理解和观点,充分发挥了学生们的主观能动性,为学生们自主学习、研究打下了基础。

多年来,经过课程组老师的共同努力,负责建设的计算机操作系统、基于WRK的操作系统实验以及网络应用程序设计等3门课程先后被评为省部级精品共享课程。

以研提教,使科研成为教学增长的发动机

一直以来,如何协调教学和科研二者的关系,成为高校老师关注的热点和有待解决的问题。从事了28年科研和教学工作的方敏教授,深知“只有教学、科研两手抓,才能教的更好,研的更精”。她在教学中常常融入科研成果和方法,从实际应用需求出发引出教学内容,引导学生从最新研究技术角度考虑课程知识的发展。将最新科研成果介绍给学生,开拓了学生的眼界。同时在优化教学改革的过程中不断追求技术创新,使得科研和教学更紧密结合在一起。

科研方面,方敏教授始终追随国际学术前沿,对现有研究方法和结论进行分析和升华,不断寻找创新点,始终坚持一个科研人员所必备的严谨,大胆假设反复求证,积极撰写了多篇学术论文。针对所从事的研究方向“智能信息处理与网络技术”,方敏教授多次参加国际国内学术交流活动,积极开展国内外知名专家学者间的学术交流。主持多项国家自然科学基金项目、陕西省自然科学基金、陕西省工业攻关项目、西安市科技攻关项目、多项国家重点实验室基金以及横向科研课题的研究工作;参加多项国防预研、国防预研基金项目研究。在国内外核心刊物发表研究论文五十余篇,出版书籍8部,国家发明专利授权1项,软件著作权3项。与微软、Intel公司合作2项精品课程建设项目。

教研相长,学生科研生活中的同行人

西方哲人说,要想除掉旷野里的杂草,最好的办法是在上面种庄稼,同样要想让灵魂无纷扰,最好的办法是让美德占据它。作为教师要想教育好自己的学生,首先应该让美德占据自己的灵魂。学高为师,身正为范,讲的就是这个道理。对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。

方敏教授不仅自己走在学术创新的前沿,还鼓励、引导学生走科研创新之路。支持研究生参加国际学术会议,走出去与国内外专家学者进行面对面学术交流。在团队内部引入分组交流机制,鼓励学生定期报告研究进展。学术讨论时,大家各抒己见,阐述自己的想法。关注每一个新奇的想法,促使大家在讨论中提升观点,扼住问题的关键。开放的思维最终还是要落到实处,一个创新的想法最终要进行缜密的实验验证,回到实际应用需求中去。这种培养模式一方面可以开拓研究思路,督促研究进度,另一方面训练学生的表达能力、科研能力,以及实际动手能力。方敏老师的学生关注科研方法的同时也注重工程技术能力的培养,为胜任将来的科研工作奠定了基础。

“社会需要的是不可替代的人才”,“一个有想法的人才能够找到最适合自己的道路”,方敏老师常常叮咛学生,也常常高标准要求自己。“随风潜入夜,润物细无声”,老师一丝不苟的工作精神和求真务实的科研态度深深的影响着学生。方敏教授所指导的研究生发表学术论文二十余篇。学生们掌握的不仅仅是突出的专业技能、扎实的理论基础,更重要的是严谨、认真的工作态度和创新独特的学术理念。

志存高远、脚踏实地,方敏教授正以她的人格魅力和辛勤工作,在教书育人、教学科研的道路上孜孜前行,用实际行动阐释着“师者”的内涵。

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教学为本 以研提教:记“师德标兵”方敏教授
发布时间:2014-11-25 17:05:06来源:党委宣传部点击:我要评论: 0

教学为本  以研提教

——记西安电子科技大学2014年“师德标兵”方敏教授

■ 通讯员 李晓 刘彦勋

“师者,所以传道授业解惑也”,这是韩愈在《师说》中所说,也是她所追求的。所谓传道,不仅传学问之道,更要传为人之道;授业,不仅要传授学业,更要催发学生的求知欲望;解惑,不仅要解共同之惑,更要解个体的特殊之惑。在她二十八年的教书育人生涯中,她正以此作为目标,对即将走入社会成为社会栋梁的大学生们,乃至对其今后的人生道路产生着潜移默化、举足轻重的影响。她就是计算机学院计算机科学系博士生导师,方敏教授。

教学为本,推行教学改革

教学是教育领域的中心工作,因此认真探究适合不同时期学生特点的教学方法是方敏教授在教学中始终遵循的宗旨;让学生多方面深刻得掌握并运用知识是方敏教授多年追求的目标;“兴趣是最好的老师,有了兴趣学生才能用心学”是方敏教授长期坚持的教学理念。教学中,她坚持采用问题引导和实验验证相结合的教学方法,注重在教师与学生,学生与学生中营造良好的氛围,逐步引导学生积极地发现问题、解决问题,并鼓励学生了解前沿的学术研究,以开阔眼界,培养自身的科学思维和学术创新。

2011年在荷兰阿姆斯特丹大学做访问学者期间,方敏教授在研究工作之余到研究生课堂、实验室学习先进的教学方法,比较两国教育理念、方式和方法的不同。回校后,她积极开展教学改革、探索培养学生科研能力和提高综合素质的方法。

本科教学中,方敏教授着眼于实践和理论两者之间的重要关系,采取了多项的教学方法的改进,精心设计每堂课的教学过程,根据不同的教材内容,采用灵活的教学方式。在《操作系统》课程教学中,为了让学生更直观的了解操作系统内核的设计方法,方敏教授结合教改项目,实施了大班主讲、小班辅讲的教学改进。将大班分成多个小班,学生们带上笔记本电脑进课堂,一边进行理论讲授,一边进行原型理解。使学生容易把握操作系统设计理念在原型中的体现,缩短了理论和实践的距离,受到了学生的好评。

研究生教学中,所教授的《Petri网原理及应用》课程概念抽象、理论性强,对此,采取了从实际应用需求引入概念的方法,理论方法回到应用的教学模式。将这门原本比较抽象、逻辑性很强的课程变得易于理解并具体化了。同时,鼓励学生结合自己的研究方向,总结Petri网前沿技术,阐述自己的理解和观点,充分发挥了学生们的主观能动性,为学生们自主学习、研究打下了基础。

多年来,经过课程组老师的共同努力,负责建设的计算机操作系统、基于WRK的操作系统实验以及网络应用程序设计等3门课程先后被评为省部级精品共享课程。

以研提教,使科研成为教学增长的发动机

一直以来,如何协调教学和科研二者的关系,成为高校老师关注的热点和有待解决的问题。从事了28年科研和教学工作的方敏教授,深知“只有教学、科研两手抓,才能教的更好,研的更精”。她在教学中常常融入科研成果和方法,从实际应用需求出发引出教学内容,引导学生从最新研究技术角度考虑课程知识的发展。将最新科研成果介绍给学生,开拓了学生的眼界。同时在优化教学改革的过程中不断追求技术创新,使得科研和教学更紧密结合在一起。

科研方面,方敏教授始终追随国际学术前沿,对现有研究方法和结论进行分析和升华,不断寻找创新点,始终坚持一个科研人员所必备的严谨,大胆假设反复求证,积极撰写了多篇学术论文。针对所从事的研究方向“智能信息处理与网络技术”,方敏教授多次参加国际国内学术交流活动,积极开展国内外知名专家学者间的学术交流。主持多项国家自然科学基金项目、陕西省自然科学基金、陕西省工业攻关项目、西安市科技攻关项目、多项国家重点实验室基金以及横向科研课题的研究工作;参加多项国防预研、国防预研基金项目研究。在国内外核心刊物发表研究论文五十余篇,出版书籍8部,国家发明专利授权1项,软件著作权3项。与微软、Intel公司合作2项精品课程建设项目。

教研相长,学生科研生活中的同行人

西方哲人说,要想除掉旷野里的杂草,最好的办法是在上面种庄稼,同样要想让灵魂无纷扰,最好的办法是让美德占据它。作为教师要想教育好自己的学生,首先应该让美德占据自己的灵魂。学高为师,身正为范,讲的就是这个道理。对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。

方敏教授不仅自己走在学术创新的前沿,还鼓励、引导学生走科研创新之路。支持研究生参加国际学术会议,走出去与国内外专家学者进行面对面学术交流。在团队内部引入分组交流机制,鼓励学生定期报告研究进展。学术讨论时,大家各抒己见,阐述自己的想法。关注每一个新奇的想法,促使大家在讨论中提升观点,扼住问题的关键。开放的思维最终还是要落到实处,一个创新的想法最终要进行缜密的实验验证,回到实际应用需求中去。这种培养模式一方面可以开拓研究思路,督促研究进度,另一方面训练学生的表达能力、科研能力,以及实际动手能力。方敏老师的学生关注科研方法的同时也注重工程技术能力的培养,为胜任将来的科研工作奠定了基础。

“社会需要的是不可替代的人才”,“一个有想法的人才能够找到最适合自己的道路”,方敏老师常常叮咛学生,也常常高标准要求自己。“随风潜入夜,润物细无声”,老师一丝不苟的工作精神和求真务实的科研态度深深的影响着学生。方敏教授所指导的研究生发表学术论文二十余篇。学生们掌握的不仅仅是突出的专业技能、扎实的理论基础,更重要的是严谨、认真的工作态度和创新独特的学术理念。

志存高远、脚踏实地,方敏教授正以她的人格魅力和辛勤工作,在教书育人、教学科研的道路上孜孜前行,用实际行动阐释着“师者”的内涵。

责任编辑:李直
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